Para llevar a cabo el proceso de investigación es necesario diseñar diversos instrumentos que son útiles y pertinentes para recabar información sobre los contextos en las que este inmersa a fin de llegar a un análisis que permita al investigador conocer el origen de las condiciones que se relacionan y generan un respaldo verídico. De acuerdo a ello, uno de los instrumentos diseñados fue el guión de observación, que según Álvarez-Goyau “la observación pasa por diferentes estadios. El primero constituye la elección del entorno donde se realizará, dependiendo del interés del investigador, o bien, la facilidad de acceso a determinado sitio (ALVAREZ-GOYAU, 2003, pág. 107)”. Por lo anterior, y teniendo en cuenta la organización del equipo, se partió de las condiciones laborales de los investigadores y por ello se seleccionó el Centro de Atención Múltiple (CAM 44W) ubicado en el municipio de Tapilula, Chiapas, ya que una compañera del equipo labora en dicha institución y esto facilitó el proceso de aplicación. Como equipo, siempre se percató que los instrumentos estuvieran relacionados al servicio que brinda el CAM, haciendo uso de la adecuación del lenguaje y estructura de las entrevistas para cada agente (director, docentes, padres de familia y alumnos). Retomando las modalidades de entrevistas que nos especifica Alvarez-Goyau “las cuales dependerán de lo que se busca conocer, así como la historia de vida, la historia oral y la narrativa, o dependiendo de la técnica empleada (2003, pág. 113)”, para no perder el propósito de la información que se pretendía recabar.
La organización que optó el equipo de investigación para la elaboración de los guiones de observación y entrevista consistió en dividir los instrumentos de acuerdo a las habilidades que posee cada integrante del equipo, el cual fue de la siguiente manera: • Karla de la Rosa Méndez: Elaboración del guión de observación (comunidad, escuela y familia) • Jorge Eduardo de León Roblero: Entrevista a director y docente • Edwin Martin Sánchez Velázquez: Entrevista a padres de familia y alumno • Landy Sarahi Hernández Molina: Aplicación de los instrumentos en el Centro Educativo. Bibliografía ALVAREZ-GOYAU, J. J. (2003). Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología. Paidós educador.
Equipo 2: Maestrantes. De la Rosa Méndez Karla De León Roblero Jorge Eduardo Hernandez Molina Landy Sarahi Sanchez Velázquez Edwin Molina.
GUIÓN DE OBSERVACIÓN PARA CENTRO DE ATENCIÓN MULTIPLE
COMUNITARIO: A) DÓNDE SE ENCUENTRA UBICADO EL CENTRO DE ATENCIÓN MULTIPLE (CAM), REGION, ZONA ECONOMICA Y TIPO DE CONTEXTO. B) CUÁL ES EL PROMEDIO DE NIVEL SOCIOECONOMICO DE LAS FAMILIAS EN LA COMUNIDAD C) LAS PERSONAS DE LA COMUNIDAD TOMAN EN CUENTA LA EXISTENCIA DEL CAM Y SE INVOLUCRAN EN LAS ACTIVIDADES QUE AHÍ SE REALIZAN D) LAS PERSONAS DE LA COMUNIDAD SE INVOLUCRAN EN LA SUBSISTENCIA DEL CAM E) LA COMUNIDAD TIENE TABUS CON RESPECTO AL TRABAJO DEL CAM O SOBRE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CON LAS QUE AHÍ SE TRABAJAN. F) LA AUTORIDAD MUNICIPAL AYUDA DE ALGUNA FORMA LA EXISTENCIA DEL CAM O A SU SEGURIDAD EN LA PERIMETRIA, EXPLIQUE.
FAMILIAR: A) SEGÚN EL PROMEDIO, EN QUÉ NIVEL SOCIOECONOMICO SE ENCUENTRAN LOS PADRES DE FAMILIA QUE SON PARTE DEL CENTRO EDUCATIVO Y QUE TAN CERCANAS SON SUS VIVIENDAS AL CAM. B) CUÁL ES EL GRADO DE INVOLUCRAMIENTOQUE TIENEN LOS FAMILIARES DE LOS ALUMNOS EN LAS ACTIVIDADES DEL CAM, POR QUÉ C) SE PUEDE OBSERVAR SI LOS FAMILIARES LE DAN EL VALOR QUE REALMENTE TIENE EL TRABAJO QUE SE REALIZA EN LA INSTITUCIÓN, DE QUE FORMA. D) LOS FAMILIARES DE LOS ALUMNOS QUE ESTAN MÁS INVOLUCRADOS CON LA INSTITUCIÓN SON PADRES, MADRES U OTROS, POR QUÉ. E) LOS COMITES DE PADRES DE FAMILIA GESTIONAN DE MANERA OPORTUNA LAS NECESIDADES QUE SE PRESENTAN EN EL CENTRO EDUCATIVO, EJEMPLIFICAR. F) CÓMO ES LA ACTITUD DE LOS PADRES DE FAMILIA HACIA EL PERSONAL DEL CAM
ESCUELA: A) DATOS OFICIALES DEL CAM: NOMBRE, ZONA, SECTOR, REGION, ZONA GEOGRAFICA, POBLACIÓN, PLANTILLA DOCENTE, INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS EDUCATIVOS QUE BRINDA. B) QUÉ TIPO DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE) SON LAS QUE MAYORMENTE SE PUEDEN OBSERVAR. C) QUÉ ESTRATEGIAS DOCENTES SOBRESALEN EN EL TRABAJO CON LOS ALUMNOS, COMO MEDIDA ESTANDAR EN CADA NIVEL QUE SE ATIENDE. D) CÓMO ES LA RELACIÓN DOCENTE-ALUMNO-PADRES DE FAMILIA-COMUNIDAD E) CÓMO ES EL AMBIENTE ENTRE EL PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO QUE AHÍ LABORA F) CUALES SON LAS PRINCIPALES EXIGENCIAS DEL ALUMNADO HACIA LOS DOCENTES Y VICEVERSA G) QUÉ TAN FAVORABLE ES EL TRABAJO COLEGIADO ENTRE DOCENTES Y PADRES DE FAMILIA PARA EL AVANCE DE LOS ALUMNOS.
Para usted ¿Qué es la educación especial? ¿Cuáles son las acciones desde su área en la atención con personas con discapacidad? ¿Con que funciones de apoyo cuenta la institución a su cargo? ¿Cuál es la aspiración de las personas con discapacidad al egresar de la institución a su cargo? ¿Qué discapacidad requiere de mayor cantidad de adaptaciones en la institución a su cargo? ¿Qué tipo de gestiones realiza para la optimización de materiales especiales de personas con discapacidad en la institución? ¿Qué tan demandante es la institución en la comunidad? ¿De que forma se involucra en el trabajo que hacen los docentes y padres de familia?
DOCENTES. Para usted ¿Qué es la educación especial? ¿Con qué tipo de acciones involucran a los padres de familia en su trabajo docente? ¿Cuáles son las etapas de los procesos de aceptación que ha observado en los padres de familia con sus hijos que tienen una discapacidad? ¿Qué estrategias le resulta más eficiente trabajar con las personas con discapacidad? ¿De qué manera atiende en una sesión las diferentes discapacidades? ¿Qué avances en su trayectoria docente ha logrado en las personas con discapacidad? ¿En qué programas basa su práctica docente? ¿Que normas y leyes rigen su trabajo? ¿Que le gusta del trabajo que hacen sus demás compañeros en el CAM? ¿Qué le gusta de la relación que lleva con los padres de familia y el trabajo que estos hacen en casa?
Padres de familia. Cuando su niño(a) tiene alguna duda o problema para hacer su tarea de la escuela, ¿cómo lo resuelve o que hace usted Cree usted que hay algún beneficio para los estudiantes si los padres de familia participaran o colaboran en la escuela Que es lo que más le gusta de su hijo Como es la relación de maestros y padres de familia La escuela le ha informado o le a explicado alguna vez como debe de ser el trabajo de los padres de familia para que esta sea una muy buena escuela
Alumno ¿Cuáles son tus materias preferidas? ¿Estás de acuerdo con el horario de clases? ¿Qué te gustaría ser de grande? ¿Cómo te gustaría que fueran las clases? ¿Cómo te gustaría que tus papas te ayudaran con tus tareas?
Equipo 2: Maestrantes. De la Rosa Méndez Karla De León Roblero Jorge Eduardo Hernandez Molina Landy Sarahi Sanchez Velázquez Edwin Molina.
DESCRIPCIÓN DE LA REALIZACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN.
Para elaborar el guion de observación, se tomó en cuenta el contexto social, familiar y escolar. Ya que la observación una de las técnicas privilegiadas con la investigación cualitativa. Consiste, en esencia, en la observación del contexto desde la participación del propio investigador. Los observadores “palpan la situación”, “avanza lentamente”, “tocan de oído”. (Johnson, 1975). En el cual uno de los instrumentos fundamental fue la entrevista, tal como señala Benney e Hughes 1970, que la entre vista es “la herramienta de escavar” favorita de los sociólogos. Para adquirir conocimientos de la vida social. Para que se llevará acabo la recopilación de información, se trabajó en colaboración con nuestras compañeras maestrantes. Gabriela Díaz López, Diana Laura Martínez Molina, Karla Marisol Escobar López y Daniela Escobar Pérez. El cual a cada una se le asignó una responsabilidad que consistía en realizar una guía de entrevista para padres, alumnos, directivos y docentes. Cada entrevista fue realizada tomando en cuenta el que se quería saber sobre cada sujeto. Se tomó en cuenta los contextos ya mencionados. La información fue también recabada por medio de un audio grabación. Para mantener un refuerzo de la información recabada. Se asistió a la escuela secundaria Federal Constitución número I. Donde la licenciada Daniela Escobar Pérez realizó la entrevista como ya se mencionó a directivos, docentes, padres de familia y alumnos. La estancia en esta institución no fue tan accesible ya que la directora de la escuela limitó a que se recabaran evidencias (fotos, videos, sin un recorrido a las instalaciones de la escuela). Pero eso no impidió que se desarrollara la investigación por medio de la entrevista asignada a cada sujeto, haciendo una audio grabación.
GUION DE OBSERVACIÓN CONTEXTO ESCOLAR Nombre de la escuela: Clave: Dirección de la escuela: Ubicación: Nombre del director: Aulas: Servicios que brinda la escuela a los alumnos y maestros: Talleres con los que cuenta la escuela: Ambientes de maestros y alumnos: Forma de trabajar de los maestros: Nivel socioeconómico que se observa: CONTEXTO FAMILIAR Interés de los padres: Juntas con padres de familia: Comité de padres de familia: Actitud de los padres de familia:
CONTEXTO COMUNITARIO Ubicación de la escuela: Contexto general de la comunidad de la comunidad: Observación de las personas de la comunidad: Seguridad: Nivel socioeconómico:
GUION DE ENTREVISTA GUION DE ENTREVISTA PARA DIRECTIVOS .1.- Explique lo que usted cree que necesite su escuela para mejorar la calidad educativa. 2.- Explique los beneficios con los que cuentan los alumnos y maestros en su escuela para mejorar la calidad educativa. 3.- ¿Qué es lo que crees que ayuda al mayor aprendizaje de los alumnos en esta escuela? 4.- Explica cuál es el mayor problema que impide mejorar la educación de los alumnos en esta escuela. 5.- ¿De qué manera cree que se resolvería el problema que impide que a sus alumnos una mejor calidad educativa? GUION DE ENTREVISTA PARA ALUMNOS 1.- Menciona 5 cosas qué te gustan de la escuela? 2.- ¿Cuál es tu materia favorita y que es lo que más te llama la atención de ella? 3.- ¿Explica cómo te sientes con tus compañeros en el aula de clases? 4.- ¿Qué es lo que más te gusta de estar en clases y porque? 5.- ¿Cuál sería el problema más fuerte que has tenido hasta el día de hoy en la escuela? y explica la razón? 6.- ¿Qué crees que le hace falta a tu escuela para mejorar tu educación?
GUION DE ENTREVISTA PARA PADRES DE FAMILIA 1.- Explique ¿cómo describiría a su hijo en el contexto escolar? 2.- ¿Cómo considera que su hijo se siente dentro de su familia? 3.- ¿Qué es lo que más le gusta y lo que menos le gusta de la escuela? 4.- ¿De qué manera considera que el entorno familiar de su hijo podría influir en su desempeño escolar? 5.- ¿Cuál sería la situación más problemática que ha vivido su hijo en la escuela? 6.- ¿Qué tan frecuente tiene contacto con el maestro para saber la situación escolar de su hijo y por qué? 7.- ¿Si pudiera cambiar algo de la escuela para mejorar la calidad de la educación de su hijo, que sería?
GUION DE ENTREVISTA PARA DOCENTES 1.- Usted como docente ¿qué tipos de adaptaciones podría brindar a su escuela para mejorar la educación de sus alumnos? 2.- A su criterio, ¿qué estrategias podría utilizar para mejorar la atención de sus alumnos en clases? 3.- ¿Cómo podría usted como docente lograr en los padres el interés hacia la educación de sus hijos? 4.- Explique ¿qué criterio tiene usted sobre el uso de la tecnología en su escuela? 5.- ¿Cómo haría usted para mejorar la comunicación entre alumnos, padres y maestros para mejorar la educación de los alumnos y por qué? EQUIPO: #1 MARTÍNEZ MOLINA DIANA LAURA ESCOBAR PÉREZ DANIELA ESCOBAR LÓPEZ KARLA MARISOL DÍAZ LÓPEZ GABRIELA
En el transcurso de las actividades propuestas en clase el equipo #4 formado por Estrella Berenice Colón Chávez, Anna Karla Montesinos Serrano, Nicolás Alfredo Moreno Toledo y Abigail Sánchez Orozco, se realizó la organización de la forma de trabajo para ejecutar las acciones necesarias para la obtención de resultados sobre la relación entre la escuela, familia y comunidad. Se llevó a cabo una investigación en los cuales se tomaron en cuenta autores clave para llevarlo a la práctica en el momento adecuado. La organización consistió en un trabajo por separado, se eligió esta técnica debido a que los integrantes se encuentran en diferentes lugares a distancias lejanas, ya sea por trabajo o asuntos personales; sin embargo, no se dejó a un lado la constante comunicación como equipo para cumplir con lo establecido. La investigación requirió de técnicas y herramientas base para la recolección de datos necesarios, uno de ellos fue la observación. Esta ha sido utilizada para localizar problemáticas y de ahí mismo las alternativas de solución y reflexión. Según (ÁLVAREZ-GAYOU, 2003), la observación da lugar al sentido común y al conocimiento cultural, siendo este de manera cotidiana, pero para que sea científica, tiene que ser sistemática y con un propósito. Para llevar a cabo una investigación se requieren de dos aspectos: el primero, es la teoría, aquellos fundamentos por escrito que ya han sido analizados, tanto por los que lo realizaron, como el equipo actual que lo retoma; lo segundo, es la praxis, esto es, relacionarse con el exterior e implementar lo aprendido, es así como se realizaron entrevistas para alumnos, docentes, directivos y padres de familia, así también un guión de observación para no pasar por alto algún detalle. De acuerdo con (TAYLOR & BOGDAN), al momento de estar llevando a cabo los instrumentos de investigación y después de ver las respuestas obtenidas, se logró identificar que tal vez no todas las preguntas e indicadores eran los más correctos o adecuados para la ocasión, esto puede ser posible al poco conocimiento sobre la institución y sus entes, pero a pesar de situaciones no significativas se rescató información relevante.
De esta manera, el equipo recabó datos necesarios para la investigación, los cuales serán de utilidad para comparar con lo analizado en las clases sobre la relación existente entre la escuela, familia y comunidad. equipo # 4 MAESTRANTES: Estrella Berenice Colón Chávez Abigail Sanchez Orozco Anna Karla Montesinos Serrano Nicolas Alfredo Moreno Toledo
GUIÓN DE OBSERVACIÓN ¿Cómo es la organización de la escuela en torno a los lineamientos oficiales de Secretaría de Educación Pública? Alguno de los integrantes juega un rol de acuerdo a lo que hace dentro del sistema, logran de manera eficaz los objetivos y metas propuestos al inicio de la planeación de trabajo educativo puede ser a mediano o largo plazo, cada individuo tiene determinado la cultura organizacional para que tengan un desempeño eficaz y que responda a las expectativas que se plantean
¿Los docentes emplean actividades significativas relacionadas con el modelo educativo actual? No, aun no dejan a un lado las clases donde el profesor expone un tema y los alumnos, continúan con el sistema educacional tradicional impidiendo el desarrollo de la creatividad y de la originalidad, repercutiendo directamente en el desarrollo de las habilidades del alumno.
¿La escuela tiene algún reglamento que este a la vista de todos los que llegan? No, El reglamento lo tienen las tres secretarias correspondientes de cada grado de la institución, trabajadora social, y directora en archivo impreso. (Se les da un original cada inicio de ciclo escolar a los padres de familia)
¿De qué manera muestran interés los padres de familia hacia las necesidades de la institución? Existen diversos factores que hacen que haya poco interés de padres de familia y cuando lo hacen es 10 de cada 100 padres de familia dependiendo cual sea la necesidad asisten a reuniones de organizaciones de padres, se ofrecen como voluntariados en la escuela, si su trabajo o compromiso les impide ser voluntariados en la escuela buscan la manera de ayudar en casa o mandar a un familiar
¿Las instalaciones son adecuadas para recibir al alumnado, docentes y directivos? No lo es , la escuela no debería ser un lugar donde lo único que te divide es falso plafón o plantas, sino un espacio donde los alumnos, docentes y directivos puedan sentirse seguros, crecer en conocimiento, divertirse, jugar. En definitiva, un lugar donde querer estar.
¿Los docentes cómo demuestran interés por que sus alumnos obtengan aprendizajes clave? se adapta a las circunstancias, es superior al trabajo repetitivo que permite ciertos niveles de ejecución, pero no es suficiente para dar lugar al entendimiento profundo, asimismo, cuentan con herramientas para hacer de los errores de los estudiantes, verdaderas oportunidades de aprendizaje, ayudarlos a identificar tanto el error como su origen. Generan de manera permanente experiencias exitosas que contribuyen a superar las situaciones difíciles, así como propiciar ambientes de aprendizaje cuyo objetivo es identificar y fomentar los intereses personales y las motivaciones intrínsecas de los estudiantes.
ENTREVISTA DOCENTE 1.- ¿Cuáles son sus estrategias para que sus alumnos aprendan? 1.- Que hagan ejercicios, retroalimentación y actividades en equipo 2.- Con dinámicas grupales, participaciones en grupo, por filas, por binas, individuales, en quipo y participaciones abiertas.
2.- ¿Qué dificultad ha tenido en el proceso de aprendizaje de sus alumnos? 1.- Apatía de los parte de los alumnos, ausencia escolar, problemas familiares en casa de alumnos, mala alimentación. 2.- En la lectura
3.- ¿Tiene una buena relación con los padres de familia? ¿Por qué? 1.- Normalmente sí, pero casi no se presentan a ver los problemas de sus hijos, son contados los que vienen cuando se les llama. 2.- sí, porque les explico la forma en que evalúo, les informo sobre la disciplina de los alumnos
4.- ¿Cuáles competencias realiza en el aula? 1.- 2.-Que los alumnos aprendan a competir con si mismo en todo los aprendizajes del proceso-aprendizaje
5.- ¿Cree que su aula está bien acondicionada y sea cómoda para sus alumnos? 1.-No, porque se está trabajando en galeras 2.-No, porque son galeras.
6.- ¿Cómo motiva a sus alumnos? 1.-Invitandolos a que se preparen para poder tener un buen futuro 2.-Dandoles a conocer la asignatura, platicándole los temas generales del bloque, felicitando a mis alumnos de manera general.
ENTREVISTA ALUMNO 1.- ¿Qué te parece esta institución? ¿Por qué? Bien porque me lleva bien la maestra Etelvina. Porque mi mama estudio con ella Valora la calidad de este centro: -a nivel educativo 1 2 3 4 5 6 7 -a nivel de relaciones con los compañeros 1 2 3 4 5 6 7 -a nivel de relaciones con el profesorado 1 2 3 4 5 6 7 2.- ¿Qué aspectos positivos crees que tiene este centro? ¿Por qué? Que este silencioso y me gusta el encuentro de mis amigos 3.- ¿Qué aspectos crees que podrían mejorar en la institución? ¿Por qué? Que construyan el otro lado del salón 4.- ¿Sueles faltar a clase? ¿Por qué? No porque no me gusta faltar a clases 5.- ¿Qué asignatura te gusta más y cuál menos? ¿Por qué? Español porque la maestra Etelvina si sabe, artes no por sus actividades 6.- ¿Sueles aprobar las asignaturas? ¿Cuáles? ¿Por qué? Si porque me gusta estudiar 7.- Las asignaturas que no apruebas, ¿a qué crees que es debido? Por mis desesperaciones, porque no estudio bien pero si estudio 8.- ¿Te resulta fácil hacer las actividades que se piden en el aula? ¿Por qué? Un poco porque a veces no entiendo las instrucciones soy distraído 9.- ¿Haces las tareas que se piden para casa? ¿Por qué? Si porque estudio en casa, e investigo en el internet aunque tengo que ir a mi local porque ahí está el internet 10.- ¿Te gusta estudiar? ¿Por qué? Me relaja pero me da sueño a veces
ENTREVISTA ALUMNO 1.- ¿Qué te parece esta institución? ¿Por qué? Agradable por los maestros y el ambiente Valora la calidad de este centro: -a nivel educativo 1 2 3 4 5 6 7 -a nivel de relaciones con los compañeros 1 2 3 4 5 6 7 -a nivel de relaciones con el profesorado 1 2 3 4 5 6 7 2.- ¿Qué aspectos positivos crees que tiene este centro? ¿Por qué? Los maestros 3.- ¿Qué aspectos crees que podrían mejorar en la institución? ¿Por qué? Los baños que no estén sucios 4.- ¿Sueles faltar a clase? ¿Por qué? No, no porque mi papa me despierta 5.- ¿Qué asignatura te gusta más y cuál menos? ¿Por qué? Taller de estructuras metálicas, porque trabajo bien matemáticas porque la maestra es estricta 6.- ¿Sueles aprobar las asignaturas? ¿Cuáles? ¿Por qué? Historia, español porque son fáciles 7.- Las asignaturas que no apruebas, ¿a qué crees que es debido? Porque no estudio 8.- ¿Te resulta fácil hacer las actividades que se piden en el aula? ¿Por qué? Si porque le entiendo 9.- ¿Haces las tareas que se piden para casa? ¿Por qué? A veces porque me quedo dormido 10.- ¿Te gusta estudiar? ¿Por qué? Si porque es entretenido
ENTREVISTA PADRES Explicas como acudes y participas en las charlas en el colegio?
• Por motivo de trabajo no puedo acudir, pero cuando puedo me doy una escapadita para saber qué pasa.
2) ¿A través de qué forma Participas personalmente en la educación de tus hijos?
• En la disciplina • Apoyo motivacional
3) Cuándo su hijo(a) tiene alguna duda o problema para hacer su tarea de la escuela. ¿Cómo lo resuelve o que hace usted? • Busco a terceras personas, sus hermanas me apoyan ya que tienen más conocimiento sobre algunas cosas
4) ¿Qué es lo que espera que su hijo aprenda este año?¿Cómo cree que será evaluado? • Nuevos aprendizajes • Conocimientos de la vida
5) ¿Cuáles son las asignaturas en las que le va mejor a su hijo (fortalezas), y en cuáles no le va bien (limitaciones)? - Mal - Bien Matemáticas Ingles
6) ¿Me puede dar algunos ejemplos de esas fortalezas y limitaciones? - Apto para toda la carreras - Le cuesta entender la sumas de este plantel - Sabe mucho de historia - Carácter fuerte - Responsable
ENTREVISTA PADRES 1) ¿Explicas como acudes y participas en las charlas en el colegio?
• Por medio de la trabajadora social
2) ¿A través de qué forma Participas personalmente en la educación de tus hijos?
• En la revisión de tareas, preguntar con la asesora sobre sus calificaciones
3) Cuándo su hijo(a) tiene alguna duda o problema para hacer su tarea de la escuela. ¿Cómo lo resuelve o que hace usted? • Por medio de internet o algún otro familiar que conozca más sobre el tema.
4) ¿Qué es lo que espera que su hijo aprenda este año?¿Cómo cree que será evaluado? • Sobre matemáticas y algebra
• A través de exámenes
5) ¿Cuáles son las asignaturas en las que le va mejor a su hijo (fortalezas), y en cuáles no le va bien (limitaciones)? Bien - química, español, cívica y ética ingles Mal – física y matemáticas
6) ¿Me puede dar algunos ejemplos de esas fortalezas y limitaciones? - Dibuja bien - Es perfeccionista.
GUION DE OBSERVACIÓN – GUION DE ENTREVISTA. POR: LEONARDO DANIEL ESCOBAR LOPEZ. MAURICIO VILLATORO PINEDA. KRYSTAL MORENO CRUZ. CESAR ROBLEDO VILLAREAL.
Los procedimientos más comunes para obtener los datos en una investigación cualitativa. Podría objetarse el uso del término método, dado que este puede entenderse más como una metodología general, sin embargo, método, se refiere a una técnica empleada para la adquisición y elaboración del conocimiento. (JURGENSON, 2003) Retomando lo anterior para la realización del guion de observación, se consideraron tres diferentes agencias socializadoras los cuales son: el contexto comunitario, escolar y familiar. En el primero se identificaron los datos generales de la comunidad, tales como el nombre, ubicación, tradición, actividades económicas, comunicación y transporte, de igual forma se observaron las características negativas que influyen en el desarrollo de la comunidad, los tipos de culturas y hábitos de la misma, y como hace un impacto entorno a la escuela. De acuerdo con (JURGENSON, 2003) se rescata que la observación ha sido la piedra angular del conocimiento, incluso durante el desarrollo de la persona. Desde que el niño tiene uso de la vista, inicia su relación y su conocimiento del mundo a través de la observación. Por ello, se observó, el contexto escolar y de ello se recabo la información de la institución como es: el nombre de la como escuela, clave, turno y sistema, de igual forma el tipo de infraestructura con la que misma cuenta, así mismo la organización de las juntas de padres de familia y los temas que se tratan en ellas; la relación que existe entre los padres de familia - docentes y la actitud y comportamiento de los estudiantes. Como ultimo punto de observación, que es el contexto familiar se recabo la información de acuerdo a la relación que existe entre padres de familia y docente respecto a la educación de los estudiantes, las normas que existen para los padres, la forma en que se involucran y como los maestros en conjunto con ellos resuelven los conflictos que se generan dentro de la escuela. GUION DE ENTREVISTA. Retomando el aporte de (JURGENSON, 2003) Menciona que, una entrevista es una conversación que tiene una estructura y un propósito. En la investigación cualitativa, la entrevista busca entender el mundo desde la perspectiva del entrevistado, y desmenuzar los significados de sus experiencias. De este modo se creó el guion de entrevista, y se consideraron los tres tipos de agencias socializadoras, con el propósito de recaudar información que fuese de utilidad para conocer como la escuela se relaciona con la comunidad y las familias e identificar las dificultades que afectan en el rendimiento académico de los alumnos y así mismo conocer como los docentes se enfrentan a dichas dificultades y se vinculan con los padres de familia y alumnos para solventar dichos problemas. Con la finalidad de mejorar y brindar una mejor educación.
REFERENCIAS JURGENSON, J. L.-G. (2003). COMO HACER INVESTIGACION CUALITATIVA Fundamentos y metodología. CIUDAD DE MEXICO: PAIDOS.
Para llevar a cabo el proceso de investigación es necesario diseñar diversos instrumentos que son útiles y pertinentes para recabar información sobre los contextos en las que este inmersa a fin de llegar a un análisis que permita al investigador conocer el origen de las condiciones que se relacionan y generan un respaldo verídico.
ResponderEliminarDe acuerdo a ello, uno de los instrumentos diseñados fue el guión de observación, que según Álvarez-Goyau “la observación pasa por diferentes estadios. El primero constituye la elección del entorno donde se realizará, dependiendo del interés del investigador, o bien, la facilidad de acceso a determinado sitio (ALVAREZ-GOYAU, 2003, pág. 107)”. Por lo anterior, y teniendo en cuenta la organización del equipo, se partió de las condiciones laborales de los investigadores y por ello se seleccionó el Centro de Atención Múltiple (CAM 44W) ubicado en el municipio de Tapilula, Chiapas, ya que una compañera del equipo labora en dicha institución y esto facilitó el proceso de aplicación.
Como equipo, siempre se percató que los instrumentos estuvieran relacionados al servicio que brinda el CAM, haciendo uso de la adecuación del lenguaje y estructura de las entrevistas para cada agente (director, docentes, padres de familia y alumnos). Retomando las modalidades de entrevistas que nos especifica Alvarez-Goyau “las cuales dependerán de lo que se busca conocer, así como la historia de vida, la historia oral y la narrativa, o dependiendo de la técnica empleada (2003, pág. 113)”, para no perder el propósito de la información que se pretendía recabar.
La organización que optó el equipo de investigación para la elaboración de los guiones de observación y entrevista consistió en dividir los instrumentos de acuerdo a las habilidades que posee cada integrante del equipo, el cual fue de la siguiente manera:
ResponderEliminar• Karla de la Rosa Méndez: Elaboración del guión de observación (comunidad, escuela y familia)
• Jorge Eduardo de León Roblero: Entrevista a director y docente
• Edwin Martin Sánchez Velázquez: Entrevista a padres de familia y alumno
• Landy Sarahi Hernández Molina: Aplicación de los instrumentos en el Centro Educativo.
Bibliografía
ALVAREZ-GOYAU, J. J. (2003). Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología. Paidós educador.
Equipo 2: Maestrantes.
De la Rosa Méndez Karla
De León Roblero Jorge Eduardo
Hernandez Molina Landy Sarahi
Sanchez Velázquez Edwin Molina.
GUIÓN DE OBSERVACIÓN PARA CENTRO DE ATENCIÓN MULTIPLE
ResponderEliminarCOMUNITARIO:
A) DÓNDE SE ENCUENTRA UBICADO EL CENTRO DE ATENCIÓN MULTIPLE (CAM), REGION, ZONA ECONOMICA Y TIPO DE CONTEXTO.
B) CUÁL ES EL PROMEDIO DE NIVEL SOCIOECONOMICO DE LAS FAMILIAS EN LA COMUNIDAD
C) LAS PERSONAS DE LA COMUNIDAD TOMAN EN CUENTA LA EXISTENCIA DEL CAM Y SE INVOLUCRAN EN LAS ACTIVIDADES QUE AHÍ SE REALIZAN
D) LAS PERSONAS DE LA COMUNIDAD SE INVOLUCRAN EN LA SUBSISTENCIA DEL CAM
E) LA COMUNIDAD TIENE TABUS CON RESPECTO AL TRABAJO DEL CAM O SOBRE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CON LAS QUE AHÍ SE TRABAJAN.
F) LA AUTORIDAD MUNICIPAL AYUDA DE ALGUNA FORMA LA EXISTENCIA DEL CAM O A SU SEGURIDAD EN LA PERIMETRIA, EXPLIQUE.
FAMILIAR:
A) SEGÚN EL PROMEDIO, EN QUÉ NIVEL SOCIOECONOMICO SE ENCUENTRAN LOS PADRES DE FAMILIA QUE SON PARTE DEL CENTRO EDUCATIVO Y QUE TAN CERCANAS SON SUS VIVIENDAS AL CAM.
B) CUÁL ES EL GRADO DE INVOLUCRAMIENTOQUE TIENEN LOS FAMILIARES DE LOS ALUMNOS EN LAS ACTIVIDADES DEL CAM, POR QUÉ
C) SE PUEDE OBSERVAR SI LOS FAMILIARES LE DAN EL VALOR QUE REALMENTE TIENE EL TRABAJO QUE SE REALIZA EN LA INSTITUCIÓN, DE QUE FORMA.
D) LOS FAMILIARES DE LOS ALUMNOS QUE ESTAN MÁS INVOLUCRADOS CON LA INSTITUCIÓN SON PADRES, MADRES U OTROS, POR QUÉ.
E) LOS COMITES DE PADRES DE FAMILIA GESTIONAN DE MANERA OPORTUNA LAS NECESIDADES QUE SE PRESENTAN EN EL CENTRO EDUCATIVO, EJEMPLIFICAR.
F) CÓMO ES LA ACTITUD DE LOS PADRES DE FAMILIA HACIA EL PERSONAL DEL CAM
ESCUELA:
A) DATOS OFICIALES DEL CAM: NOMBRE, ZONA, SECTOR, REGION, ZONA GEOGRAFICA, POBLACIÓN, PLANTILLA DOCENTE, INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS EDUCATIVOS QUE BRINDA.
B) QUÉ TIPO DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE) SON LAS QUE MAYORMENTE SE PUEDEN OBSERVAR.
C) QUÉ ESTRATEGIAS DOCENTES SOBRESALEN EN EL TRABAJO CON LOS ALUMNOS, COMO MEDIDA ESTANDAR EN CADA NIVEL QUE SE ATIENDE.
D) CÓMO ES LA RELACIÓN DOCENTE-ALUMNO-PADRES DE FAMILIA-COMUNIDAD
E) CÓMO ES EL AMBIENTE ENTRE EL PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO QUE AHÍ LABORA
F) CUALES SON LAS PRINCIPALES EXIGENCIAS DEL ALUMNADO HACIA LOS DOCENTES Y VICEVERSA
G) QUÉ TAN FAVORABLE ES EL TRABAJO COLEGIADO ENTRE DOCENTES Y PADRES DE FAMILIA PARA EL AVANCE DE LOS ALUMNOS.
Entrevistas
EliminarDIRECTOR.
Para usted ¿Qué es la educación especial?
¿Cuáles son las acciones desde su área en la atención con personas con discapacidad?
¿Con que funciones de apoyo cuenta la institución a su cargo?
¿Cuál es la aspiración de las personas con discapacidad al egresar de la institución a su cargo?
¿Qué discapacidad requiere de mayor cantidad de adaptaciones en la institución a su cargo?
¿Qué tipo de gestiones realiza para la optimización de materiales especiales de personas con discapacidad en la institución?
¿Qué tan demandante es la institución en la comunidad?
¿De que forma se involucra en el trabajo que hacen los docentes y padres de familia?
DOCENTES.
Para usted ¿Qué es la educación especial?
¿Con qué tipo de acciones involucran a los padres de familia en su trabajo docente?
¿Cuáles son las etapas de los procesos de aceptación que ha observado en los padres de familia con sus hijos que tienen una discapacidad?
¿Qué estrategias le resulta más eficiente trabajar con las personas con discapacidad?
¿De qué manera atiende en una sesión las diferentes discapacidades?
¿Qué avances en su trayectoria docente ha logrado en las personas con discapacidad?
¿En qué programas basa su práctica docente?
¿Que normas y leyes rigen su trabajo?
¿Que le gusta del trabajo que hacen sus demás compañeros en el CAM?
¿Qué le gusta de la relación que lleva con los padres de familia y el trabajo que estos hacen en casa?
Padres de familia.
EliminarCuando su niño(a) tiene alguna duda o problema para hacer su tarea de la escuela, ¿cómo lo resuelve o que hace usted
Cree usted que hay algún beneficio para los estudiantes si los padres de familia participaran o colaboran en la escuela
Que es lo que más le gusta de su hijo
Como es la relación de maestros y padres de familia
La escuela le ha informado o le a explicado alguna vez como debe de ser el trabajo de los padres de familia para que esta sea una muy buena escuela
Alumno
¿Cuáles son tus materias preferidas?
¿Estás de acuerdo con el horario de clases?
¿Qué te gustaría ser de grande?
¿Cómo te gustaría que fueran las clases?
¿Cómo te gustaría que tus papas te ayudaran con tus tareas?
Equipo 2: Maestrantes.
De la Rosa Méndez Karla
De León Roblero Jorge Eduardo
Hernandez Molina Landy Sarahi
Sanchez Velázquez Edwin Molina.
DESCRIPCIÓN DE LA REALIZACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN.
ResponderEliminarPara elaborar el guion de observación, se tomó en cuenta el contexto social, familiar y escolar. Ya que la observación una de las técnicas privilegiadas con la investigación cualitativa. Consiste, en esencia, en la observación del contexto desde la participación del propio investigador. Los observadores “palpan la situación”, “avanza lentamente”, “tocan de oído”. (Johnson, 1975).
En el cual uno de los instrumentos fundamental fue la entrevista, tal como señala Benney e Hughes 1970, que la entre vista es “la herramienta de escavar” favorita de los sociólogos. Para adquirir conocimientos de la vida social.
Para que se llevará acabo la recopilación de información, se trabajó en colaboración con nuestras compañeras maestrantes. Gabriela Díaz López, Diana Laura Martínez Molina, Karla Marisol Escobar López y Daniela Escobar Pérez. El cual a cada una se le asignó una responsabilidad que consistía en realizar una guía de entrevista para padres, alumnos, directivos y docentes.
Cada entrevista fue realizada tomando en cuenta el que se quería saber sobre cada sujeto. Se tomó en cuenta los contextos ya mencionados. La información fue también recabada por medio de un audio grabación. Para mantener un refuerzo de la información recabada.
Se asistió a la escuela secundaria Federal Constitución número I. Donde la licenciada Daniela Escobar Pérez realizó la entrevista como ya se mencionó a directivos, docentes, padres de familia y alumnos.
La estancia en esta institución no fue tan accesible ya que la directora de la escuela limitó a que se recabaran evidencias (fotos, videos, sin un recorrido a las instalaciones de la escuela). Pero eso no impidió que se desarrollara la investigación por medio de la entrevista asignada a cada sujeto, haciendo una audio grabación.
GUION DE OBSERVACIÓN
ResponderEliminarCONTEXTO ESCOLAR
Nombre de la escuela:
Clave:
Dirección de la escuela:
Ubicación:
Nombre del director:
Aulas:
Servicios que brinda la escuela a los alumnos y maestros:
Talleres con los que cuenta la escuela:
Ambientes de maestros y alumnos:
Forma de trabajar de los maestros:
Nivel socioeconómico que se observa:
CONTEXTO FAMILIAR
Interés de los padres:
Juntas con padres de familia:
Comité de padres de familia:
Actitud de los padres de familia:
CONTEXTO COMUNITARIO
Ubicación de la escuela:
Contexto general de la comunidad de la comunidad:
Observación de las personas de la comunidad:
Seguridad:
Nivel socioeconómico:
GUION DE ENTREVISTA
ResponderEliminarGUION DE ENTREVISTA PARA DIRECTIVOS
.1.- Explique lo que usted cree que necesite su escuela para mejorar la calidad educativa.
2.- Explique los beneficios con los que cuentan los alumnos y maestros en su escuela para mejorar la calidad educativa.
3.- ¿Qué es lo que crees que ayuda al mayor aprendizaje de los alumnos en esta escuela?
4.- Explica cuál es el mayor problema que impide mejorar la educación de los alumnos en esta escuela.
5.- ¿De qué manera cree que se resolvería el problema que impide que a sus alumnos una mejor calidad educativa?
GUION DE ENTREVISTA PARA ALUMNOS
1.- Menciona 5 cosas qué te gustan de la escuela?
2.- ¿Cuál es tu materia favorita y que es lo que más te llama la atención de ella?
3.- ¿Explica cómo te sientes con tus compañeros en el aula de clases?
4.- ¿Qué es lo que más te gusta de estar en clases y porque?
5.- ¿Cuál sería el problema más fuerte que has tenido hasta el día de hoy en la escuela? y explica la razón?
6.- ¿Qué crees que le hace falta a tu escuela para mejorar tu educación?
GUION DE ENTREVISTA PARA PADRES DE FAMILIA
1.- Explique ¿cómo describiría a su hijo en el contexto escolar?
2.- ¿Cómo considera que su hijo se siente dentro de su familia?
3.- ¿Qué es lo que más le gusta y lo que menos le gusta de la escuela?
4.- ¿De qué manera considera que el entorno familiar de su hijo podría influir en su desempeño escolar?
5.- ¿Cuál sería la situación más problemática que ha vivido su hijo en la escuela?
6.- ¿Qué tan frecuente tiene contacto con el maestro para saber la situación escolar de su hijo y por qué?
7.- ¿Si pudiera cambiar algo de la escuela para mejorar la calidad de la educación de su hijo, que sería?
GUION DE ENTREVISTA PARA DOCENTES
1.- Usted como docente ¿qué tipos de adaptaciones podría brindar a su escuela para mejorar la educación de sus alumnos?
2.- A su criterio, ¿qué estrategias podría utilizar para mejorar la atención de sus alumnos en clases?
3.- ¿Cómo podría usted como docente lograr en los padres el interés hacia la educación de sus hijos?
4.- Explique ¿qué criterio tiene usted sobre el uso de la tecnología en su escuela?
5.- ¿Cómo haría usted para mejorar la comunicación entre alumnos, padres y maestros para mejorar la educación de los alumnos y por qué?
EQUIPO: #1
MARTÍNEZ MOLINA DIANA LAURA
ESCOBAR PÉREZ DANIELA
ESCOBAR LÓPEZ KARLA MARISOL
DÍAZ LÓPEZ GABRIELA
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ESPECIAL. :)
En el transcurso de las actividades propuestas en clase el equipo #4 formado por Estrella Berenice Colón Chávez, Anna Karla Montesinos Serrano, Nicolás Alfredo Moreno Toledo y Abigail Sánchez Orozco, se realizó la organización de la forma de trabajo para ejecutar las acciones necesarias para la obtención de resultados sobre la relación entre la escuela, familia y comunidad. Se llevó a cabo una investigación en los cuales se tomaron en cuenta autores clave para llevarlo a la práctica en el momento adecuado.
ResponderEliminarLa organización consistió en un trabajo por separado, se eligió esta técnica debido a que los integrantes se encuentran en diferentes lugares a distancias lejanas, ya sea por trabajo o asuntos personales; sin embargo, no se dejó a un lado la constante comunicación como equipo para cumplir con lo establecido.
La investigación requirió de técnicas y herramientas base para la recolección de datos necesarios, uno de ellos fue la observación. Esta ha sido utilizada para localizar problemáticas y de ahí mismo las alternativas de solución y reflexión. Según (ÁLVAREZ-GAYOU, 2003), la observación da lugar al sentido común y al conocimiento cultural, siendo este de manera cotidiana, pero para que sea científica, tiene que ser sistemática y con un propósito.
Para llevar a cabo una investigación se requieren de dos aspectos: el primero, es la teoría, aquellos fundamentos por escrito que ya han sido analizados, tanto por los que lo realizaron, como el equipo actual que lo retoma; lo segundo, es la praxis, esto es, relacionarse con el exterior e implementar lo aprendido, es así como se realizaron entrevistas para alumnos, docentes, directivos y padres de familia, así también un guión de observación para no pasar por alto algún detalle.
De acuerdo con (TAYLOR & BOGDAN), al momento de estar llevando a cabo los instrumentos de investigación y después de ver las respuestas obtenidas, se logró identificar que tal vez no todas las preguntas e indicadores eran los más correctos o adecuados para la ocasión, esto puede ser posible al poco conocimiento sobre la institución y sus entes, pero a pesar de situaciones no significativas se rescató información relevante.
De esta manera, el equipo recabó datos necesarios para la investigación, los cuales serán de utilidad para comparar con lo analizado en las clases sobre la relación existente entre la escuela, familia y comunidad.
ResponderEliminarequipo # 4 MAESTRANTES:
Estrella Berenice Colón Chávez
Abigail Sanchez Orozco
Anna Karla Montesinos Serrano
Nicolas Alfredo Moreno Toledo
GUIÓN DE OBSERVACIÓN
ResponderEliminar¿Cómo es la organización de la escuela en torno a los lineamientos oficiales de Secretaría de Educación Pública? Alguno de los integrantes juega un rol de acuerdo a lo que hace dentro del sistema, logran de manera eficaz los objetivos y metas propuestos al inicio de la planeación de trabajo educativo puede ser a mediano o largo plazo, cada individuo tiene determinado la cultura organizacional para que tengan un desempeño eficaz y que responda a las expectativas que se plantean
¿Los docentes emplean actividades significativas relacionadas con el modelo educativo actual? No, aun no dejan a un lado las clases donde el profesor expone un tema y los alumnos, continúan con el sistema educacional tradicional impidiendo el desarrollo de la creatividad y de la originalidad, repercutiendo directamente en el desarrollo de las habilidades del alumno.
¿La escuela tiene algún reglamento que este a la vista de todos los que llegan? No, El reglamento lo tienen las tres secretarias correspondientes de cada grado de la institución, trabajadora social, y directora en archivo impreso. (Se les da un original cada inicio de ciclo escolar a los padres de familia)
¿De qué manera muestran interés los padres de familia hacia las necesidades de la institución? Existen diversos factores que hacen que haya poco interés de padres de familia y cuando lo hacen es 10 de cada 100 padres de familia dependiendo cual sea la necesidad asisten a reuniones de organizaciones de padres, se ofrecen como voluntariados en la escuela, si su trabajo o compromiso les impide ser voluntariados en la escuela buscan la manera de ayudar en casa o mandar a un familiar
¿Las instalaciones son adecuadas para recibir al alumnado, docentes y directivos? No lo es , la escuela no debería ser un lugar donde lo único que te divide es falso plafón o plantas, sino un espacio donde los alumnos, docentes y directivos puedan sentirse seguros, crecer en conocimiento, divertirse, jugar. En definitiva, un lugar donde querer estar.
ResponderEliminar¿Los docentes cómo demuestran interés por que sus alumnos obtengan aprendizajes clave? se adapta a las circunstancias, es superior al trabajo repetitivo que permite ciertos niveles de ejecución, pero no es suficiente para dar lugar al entendimiento profundo, asimismo, cuentan con herramientas para hacer de los errores de los estudiantes, verdaderas oportunidades de aprendizaje, ayudarlos a identificar tanto el error como su origen. Generan de manera permanente experiencias exitosas que contribuyen a superar las situaciones difíciles, así como propiciar ambientes de aprendizaje cuyo objetivo es identificar y fomentar los intereses personales y las motivaciones intrínsecas de los estudiantes.
ENTREVISTA DOCENTE
ResponderEliminar1.- ¿Cuáles son sus estrategias para que sus alumnos aprendan?
1.- Que hagan ejercicios, retroalimentación y actividades en equipo
2.- Con dinámicas grupales, participaciones en grupo, por filas, por binas, individuales, en quipo y participaciones abiertas.
2.- ¿Qué dificultad ha tenido en el proceso de aprendizaje de sus alumnos?
1.- Apatía de los parte de los alumnos, ausencia escolar, problemas familiares en casa de alumnos, mala alimentación.
2.- En la lectura
3.- ¿Tiene una buena relación con los padres de familia? ¿Por qué?
1.- Normalmente sí, pero casi no se presentan a ver los problemas de sus hijos, son contados los que vienen cuando se les llama.
2.- sí, porque les explico la forma en que evalúo, les informo sobre la disciplina de los alumnos
4.- ¿Cuáles competencias realiza en el aula?
1.-
2.-Que los alumnos aprendan a competir con si mismo en todo los aprendizajes del proceso-aprendizaje
5.- ¿Cree que su aula está bien acondicionada y sea cómoda para sus alumnos?
1.-No, porque se está trabajando en galeras
2.-No, porque son galeras.
6.- ¿Cómo motiva a sus alumnos?
1.-Invitandolos a que se preparen para poder tener un buen futuro
2.-Dandoles a conocer la asignatura, platicándole los temas generales del bloque, felicitando a mis alumnos de manera general.
ENTREVISTA ALUMNO
ResponderEliminar1.- ¿Qué te parece esta institución? ¿Por qué? Bien porque me lleva bien la maestra Etelvina. Porque mi mama estudio con ella
Valora la calidad de este centro:
-a nivel educativo 1 2 3 4 5 6 7
-a nivel de relaciones con los compañeros 1 2 3 4 5 6 7
-a nivel de relaciones con el profesorado 1 2 3 4 5 6 7
2.- ¿Qué aspectos positivos crees que tiene este centro? ¿Por qué? Que este silencioso y me gusta el encuentro de mis amigos
3.- ¿Qué aspectos crees que podrían mejorar en la institución? ¿Por qué? Que construyan el otro lado del salón
4.- ¿Sueles faltar a clase? ¿Por qué? No porque no me gusta faltar a clases
5.- ¿Qué asignatura te gusta más y cuál menos? ¿Por qué? Español porque la maestra Etelvina si sabe, artes no por sus actividades
6.- ¿Sueles aprobar las asignaturas? ¿Cuáles? ¿Por qué? Si porque me gusta estudiar
7.- Las asignaturas que no apruebas, ¿a qué crees que es debido? Por mis desesperaciones, porque no estudio bien pero si estudio
8.- ¿Te resulta fácil hacer las actividades que se piden en el aula? ¿Por qué? Un poco porque a veces no entiendo las instrucciones soy distraído
9.- ¿Haces las tareas que se piden para casa? ¿Por qué? Si porque estudio en casa, e investigo en el internet aunque tengo que ir a mi local porque ahí está el internet
10.- ¿Te gusta estudiar? ¿Por qué? Me relaja pero me da sueño a veces
ENTREVISTA ALUMNO
ResponderEliminar1.- ¿Qué te parece esta institución? ¿Por qué? Agradable por los maestros y el ambiente
Valora la calidad de este centro:
-a nivel educativo 1 2 3 4 5 6 7
-a nivel de relaciones con los compañeros 1 2 3 4 5 6 7
-a nivel de relaciones con el profesorado 1 2 3 4 5 6 7
2.- ¿Qué aspectos positivos crees que tiene este centro? ¿Por qué? Los maestros
3.- ¿Qué aspectos crees que podrían mejorar en la institución? ¿Por qué? Los baños que no estén sucios
4.- ¿Sueles faltar a clase? ¿Por qué? No, no porque mi papa me despierta
5.- ¿Qué asignatura te gusta más y cuál menos? ¿Por qué? Taller de estructuras metálicas, porque trabajo bien matemáticas porque la maestra es estricta
6.- ¿Sueles aprobar las asignaturas? ¿Cuáles? ¿Por qué? Historia, español porque son fáciles
7.- Las asignaturas que no apruebas, ¿a qué crees que es debido? Porque no estudio
8.- ¿Te resulta fácil hacer las actividades que se piden en el aula? ¿Por qué? Si porque le entiendo
9.- ¿Haces las tareas que se piden para casa? ¿Por qué? A veces porque me quedo dormido
10.- ¿Te gusta estudiar? ¿Por qué? Si porque es entretenido
ENTREVISTA PADRES
ResponderEliminarExplicas como acudes y participas en las charlas en el colegio?
• Por motivo de trabajo no puedo acudir, pero cuando puedo me doy una escapadita para saber qué pasa.
2) ¿A través de qué forma Participas personalmente en la educación de tus hijos?
• En la disciplina
• Apoyo motivacional
3) Cuándo su hijo(a) tiene alguna duda o problema para hacer su tarea de la escuela. ¿Cómo lo resuelve o que hace usted?
• Busco a terceras personas, sus hermanas me apoyan ya que tienen más conocimiento sobre algunas cosas
4) ¿Qué es lo que espera que su hijo aprenda este año?¿Cómo cree que será evaluado?
• Nuevos aprendizajes
• Conocimientos de la vida
5) ¿Cuáles son las asignaturas en las que le va mejor a su hijo (fortalezas), y en cuáles no le va bien (limitaciones)?
- Mal - Bien
Matemáticas Ingles
6) ¿Me puede dar algunos ejemplos de esas fortalezas y limitaciones?
- Apto para toda la carreras - Le cuesta entender la sumas de este plantel
- Sabe mucho de historia - Carácter fuerte
- Responsable
ENTREVISTA PADRES
ResponderEliminar1) ¿Explicas como acudes y participas en las charlas en el colegio?
• Por medio de la trabajadora social
2) ¿A través de qué forma Participas personalmente en la educación de tus hijos?
• En la revisión de tareas, preguntar con la asesora sobre sus calificaciones
3) Cuándo su hijo(a) tiene alguna duda o problema para hacer su tarea de la escuela. ¿Cómo lo resuelve o que hace usted?
• Por medio de internet o algún otro familiar que conozca más sobre el tema.
4) ¿Qué es lo que espera que su hijo aprenda este año?¿Cómo cree que será evaluado?
• Sobre matemáticas y algebra
• A través de exámenes
5) ¿Cuáles son las asignaturas en las que le va mejor a su hijo (fortalezas), y en cuáles no le va bien (limitaciones)?
Bien - química, español, cívica y ética ingles
Mal – física y matemáticas
6) ¿Me puede dar algunos ejemplos de esas fortalezas y limitaciones?
- Dibuja bien - Es perfeccionista.
GUION DE OBSERVACIÓN – GUION DE ENTREVISTA.
ResponderEliminarPOR: LEONARDO DANIEL ESCOBAR LOPEZ.
MAURICIO VILLATORO PINEDA.
KRYSTAL MORENO CRUZ.
CESAR ROBLEDO VILLAREAL.
Los procedimientos más comunes para obtener los datos en una investigación cualitativa. Podría objetarse el uso del término método, dado que este puede entenderse más como una metodología general, sin embargo, método, se refiere a una técnica empleada para la adquisición y elaboración del conocimiento. (JURGENSON, 2003)
Retomando lo anterior para la realización del guion de observación, se consideraron tres diferentes agencias socializadoras los cuales son: el contexto comunitario, escolar y familiar. En el primero se identificaron los datos generales de la comunidad, tales como el nombre, ubicación, tradición, actividades económicas, comunicación y transporte, de igual forma se observaron las características negativas que influyen en el desarrollo de la comunidad, los tipos de culturas y hábitos de la misma, y como hace un impacto entorno a la escuela.
De acuerdo con (JURGENSON, 2003) se rescata que la observación ha sido la piedra angular del conocimiento, incluso durante el desarrollo de la persona. Desde que el niño tiene uso de la vista, inicia su relación y su conocimiento del mundo a través de la observación.
Por ello, se observó, el contexto escolar y de ello se recabo la información de la institución como es: el nombre de la como escuela, clave, turno y sistema, de igual forma el tipo de infraestructura con la que misma cuenta, así mismo la organización de las juntas de padres de familia y los temas que se tratan en ellas; la relación que existe entre los padres de familia - docentes y la actitud y comportamiento de los estudiantes.
Como ultimo punto de observación, que es el contexto familiar se recabo la información de acuerdo a la relación que existe entre padres de familia y docente respecto a la educación de los estudiantes, las normas que existen para los padres, la forma en que se involucran y como los maestros en conjunto con ellos resuelven los conflictos que se generan dentro de la escuela.
GUION DE ENTREVISTA.
Retomando el aporte de (JURGENSON, 2003) Menciona que, una entrevista es una conversación que tiene una estructura y un propósito. En la investigación cualitativa, la entrevista busca entender el mundo desde la perspectiva del entrevistado, y desmenuzar los significados de sus experiencias.
De este modo se creó el guion de entrevista, y se consideraron los tres tipos de agencias socializadoras, con el propósito de recaudar información que fuese de utilidad para conocer como la escuela se relaciona con la comunidad y las familias e identificar las dificultades que afectan en el rendimiento académico de los alumnos y así mismo conocer como los docentes se enfrentan a dichas dificultades y se vinculan con los padres de familia y alumnos para solventar dichos problemas. Con la finalidad de mejorar y brindar una mejor educación.
REFERENCIAS
JURGENSON, J. L.-G. (2003). COMO HACER INVESTIGACION CUALITATIVA Fundamentos y metodología. CIUDAD DE MEXICO: PAIDOS.